一、成果的基本情況
西南大學張銘凱副教授主持的2018年度青年項目“新時代文化自信培育訴求下的課程文化反思與重建研究”（批準號2018QNJU56，結項證書號2022036），最終成果為論文集《新時代文化自信培育訴求下的課程文化反思與重建研究系列論文》；課題組成員:吳葉林、孫雪熒、張林、譚偉、唐麗。
二、成果的主要內容
（一）目的和意義
本項目探討的新時代文化自信訴求下的課程文化反思與重建問題，旨在對課程文化建設所處的新時代境遇的研判基礎上，分析當前課程文化及其建設存在的現實問題，進而探討課程文化的重建路向。按照這一邏輯，研究中具體探討了三個方面的問題:一是新時代課程文化建設的時代境遇是什么；二是新時代課程文化建設有何問題及其關鍵影響因素；三是新時代課程文化建設亟待關注的技術背景。本研究基于文化自信培育的現實訴求，著眼文化學理論重新定義課程文化并構建課程文化的分析框架，這種將課程文化置于文化系統和視域中進行重新判讀，一方面有利于打牢課程文化研究的地基，另一方面也為課程文化研究的返璞歸真開啟了新的天窗。此外，本研究試圖在整個文化變革的大背景和新時代教育發展的新理念新訴求中考察課程文化的坐標方位，并解析課程文化變遷與整個文化變革之間的關聯邏輯，同時著眼于當前課程文化建設發展的實踐，形成歷時與現時、理論與實踐相結合的系統思考。
（二）主要內容
本項目的主要研究內容包括宏觀、中觀和微觀三個層面:
1.宏觀層面，深入研判了課程文化建設發展的時代境遇，研究運用了文獻法、歷史研究法、理論思辨法等研究方法。首先從整體上論證了新時代中國特色社會主義教育思想與中華優秀傳統文化的邏輯關聯，進而指出中華優秀傳統文化對新時代中國特色社會主義教育思想的滋養源于對優秀傳統文化價值的高度重視、養分的充分汲取和實踐的轉化創新。具體而言，新時代中國特色社會主義教育思想中的優先發展、教師為本、立德樹人等內容深刻映射了中華優秀傳統文化中的重教興教、尊師重道、以民為本等思想。從人類命運共同體的高遠格局謀劃教育藍圖，在社會聯動發展中定位教育坐標和以系統改革思維興辦人民滿意教育，體現出新時代中國特色社會主義教育思想對中華優秀傳統文化的超越。在此基礎上，著眼立德樹人教育根本任務的視點，研判新時代課程文化建設的價值坐標，具體指出立德樹人實踐的理論追問，要以認識論的澄清確認根本旨趣，以價值論的引領達成價值認同，以方法論的協同踐行知行合一。為此，其實踐遵循教育主導、文化助推、制度保障和生活滲透的“四位一體”邏輯體系。由此，推進立德樹人實踐，有必要深入探究并發揮好五大機制的作用，即大中小學一體化的銜接機制、家校深度合作的互滲機制、文化生態系統優化的輔助機制、理念引領與行動跟進的整合機制和測評體系牽引的反推機制。
2.中觀層面，著眼學校和教師，分析課程文化發展的現實依托和重要支撐，研究運用了調查法、案例法和理論思辨法等研究方法。從學校這個層面，對新時代需要什么樣的學校文化進行了理論追問，在追問中旗幟鮮明地提出彰顯學校特色的物質文化、涵泳學校氣質的精神文化和確保學校良序的制度文化是學校文化建設的文化精義。進一步反思為建而建的矯揉造作、推倒重來的歷史遺忘、罔顧自我的生硬模仿、盲目樂觀的追趕潮流和本色凋敝的華而不實等亂象，致使學校文化建設的文化失守。為此建議新時代學校文化建設的文化復歸選擇在于以校為本顯文化之真、以師生為本育文化之善和以發展為本成文化之美。課程文化建設的關鍵依靠教師，依靠教師作為研究者和反思型實踐者身份的覺醒。為此，研究從中小學教師科研這個層面提出科研自覺是新時代中小學教師向更精深專業發展的內在訴求，也是新時代以研興校、以研興教的現實要求，更是新時代基礎教育質量提升和立德樹人教育根本任務落實的重要推力。檢視當前中小學教師的科研現狀，其深陷他主還是自主的動力迷惑、外推還是內生的模式迷茫和公利還是私利的價值迷失三重困境中。據此反思，提出中小學教師科研自覺的三維進路，即以動力協同為引擎、以模式優化為支撐和以價值重建為依歸。最終，促成中小學教師科研在解困中走向自覺、提升品性。
3.微觀層面，聚焦信息技術時代的特定坐標，探究了課程文化發展的挑戰與應對問題，主要運用了理論思辨研究法。研究指出，信息技術深刻影響著課程發展，課程在信息技術時代“危”與“機”并存。從技術本身的科學性、作用的實效性和結果的可解釋性研判技術之“技”的內在尺度，從技術使用的內在一致性、倫理規范性和價值發展性解析技術之“術”的外在尺度，厘清技術何以影響課程的機理，進而基于“技”與“術”的和諧共振使課程中的技術歸位。同時，著眼課程的事實、價值和方法問題，進行課程之“課”的本體追問，聚焦課程運作全過程中技術的角色與功能，求解課程之“程”的發展訴求，進而在課程育人旨趣的重申中促成技術時代的課程自覺。
（三）基本觀點和創新性
新時代文化自信的培育是一項復雜的系統工程，需要基于多重場域進行多視角觀照以尋求文化自信培育的合力。本項目立足學校這一場域，著眼課程文化這一具體角度，旨在探明新時代文化自信培育訴求下的學校課程文化重建路向，進而以學校課程文化的重建有效助推新時代文化自信培育的實踐。項目研究的主要內容含括了新時代課程文化建設的時代境遇、現實問題和未來應對等，研究中綜合運用了文獻法、歷史研究法、調查法、案例法和理論思辨等研究方法，形成了宏觀—中觀—微觀“三位一體”的整體框架，對于系統認識新時代文化自信培育訴求下的課程文化建設發展問題可能提供了一種較為全面的視角和思考方向。
三、成果的價值和影響
本項目在研究過程中注重研究成果的物化，形成了由5篇系列論文組成的成果，分別發表于《中國電化教育》（CSSCI來源期刊）、《內蒙古社會科學》（國家社科基金資助期刊，CSSCI來源期刊）、《電化教育研究》（CSSCI來源期刊）、《中國教育科學》（CSSCI來源期刊擴展版）和《現代教育管理》（CSSCI來源期刊擴展版）。這些成果圍繞新時代課程文化建設所處的教育背景、學校文化建設的現實問題和信息時代課程文化發展的迷思及其澄明等展開，發表后被人大復印資料、國務院發展研究中心信息網等轉載，進一步擴大了學術傳播范圍，產生了一定的學術影響。